方法指导/小议低年级学生的语感培养

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小议低年级学生的语感培养沪教版二年级上册

语感，简单地说也就是人对语言的感受、认识、把握能力，这种能力具有直接性、整体性、敏捷性、联想性和体验性等特点。

语感的培养如果能够从幼儿阶段开始就得到完善的训练，那么到了上了学之后，很多家长担忧的课堂表达和写作就不需要担心了。

那么怎样培养语感呢？

一、读好课文对话培养语感

二年级上册的课文比一年级的课文相对来说更加具有可读性。文章除了角色丰富以外，篇幅也比较适合训练孩子的语感。

有些家长认为语感不是很重要，就忽视了孩子在家中完成口头作业。实际上如果能够牢牢抓住朗读和背诵等口头作业，会对于孩子的表达起到事半功倍的效果。

二年级上册第7课《溪水和池水》课文中，突出了溪水和池水的对话描写，富有特色的对话突出了两个角色的个性特点。

溪水快乐地唱着歌，哗哗第奔向大海。它从池子身旁留过时，热情地对池子说话。突出了溪水健康、热情的个性特点，因此在朗读时，可以把“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”这个句子读得高亢一点，语调上扬后，把重音落在“别”“快”“锻炼”等词语上。要有号召力和感召力！

与之想对比的是池水听到溪水的招呼，却是一副懒洋洋的样子。因为它是“睁开眼睛”后才说的，体现了池水懒懒散散的个性。

给教师的建议：课堂上检测孩子们是否有效预习的最好方法就是通过朗读来检查。
给家长的建议：一般来说每天的语文作业除了复习就是预习。这两样作业同样都需要进行充分的朗读。家庭中完成朗读或者背诵的作业，可以采用亲子共读的方法。父亲或者母亲读课文里叙述的部分，孩子根据父母的提示读出对话部分，然后角色互换。这样的朗读会很有趣！背诵也可以很有趣味，那就是运用复读机或者运用手机录音功能。让孩子背诵熟练后再录制下来，然后家长回家再给家长播放检查。这样既增加了趣味性，又调动了孩子的积极性，还能够减轻家长的负担。

二、补充句子留白训练语感

课文里有些语言之所以具有咀嚼的价值，是因为在反复朗读和体味中，可以感受到语言的韵味，然后边朗读边展开丰富的联想和想象，填充那些没有展示出来的空白点，体验作家描述的意境。

到了中高年级，语文考试中常常出现一些需要补充句子的题目。这些题目的就是训练孩子根据具体的语言情境去想象文本意犹未尽的玄妙之处。

二年级上册第8课的课后题“把句子填写完整：（1）虽然大海近在咫尺，但—— 。

（2）小男孩一边回答，一边——。“

这道题目需要根据课文的情境进行补充。孩子们在完成前需要对课文内容有比较全面的了解，填写好后，再运用情感朗读检验句子填写是否准确，同时对文章的含义进行体会。大海虽然近在咫尺，但那些被卷进浅水洼的小鱼们却永远也回不去了。孩子们朗读时要突出对即将面临死亡的小鱼们的怜悯和同情之情。而男孩子没有把那位先生所说的”谁在乎呢？“放在心上，而是执着地捡着，扔着……凸显出小男孩的爱心无价，更令读者们感动。

两个句子看似简单，但填写完后的朗读和体会是必不可少的。如果教师仅仅只把这个训练当做是填空的话，就失去了这个很好的训练孩子语感的机会。

另外课后题中”比一比，读出句子的语气“这个题目也是通过比较朗读培养语感的一个好材料。

”救不过来“和”你怎么救得过来？“不仅在程度上有较大差别，在语感上也需要仔细揣摩。指导时，不用特别强调要让学生懂得反问句的概念，反倒该多次反复地让孩子读读句子，通过加强”怎么“这个词的语气和力度，来提升语感。

给教师的建议：课后题中凡是有把句子填写完整的题目就要给予忠实，把这个训练放到课文教学过程的重点，对于培养语感会起到事半功倍的效果。

给家长的建议：1、二年级起课后习题需要引起家长的忠实，三年级所需要的写作训练实际上是起步于二年级的写话或者句子补充等类型的训练的。因此，每天预习时，需要让孩子通顺地朗读好课文后，再看课后习题，根据题目要求认真完成好补充句子或者比较朗读、背诵等题目。这些题目一般都是整篇文章的要害，掌握了相关题目，有提纲挈领的作用。希望家长能够引起重视。
2、口头的完成句子补充是可以的，但是二年级孩子一般来说记忆力还相对薄弱。如果能够让孩子准备一个专门的小本子，把每次的说话训练写下来，这样久而久之就可以逐步地由句子到篇章地掌握基本写作原理了。到三年级应付300字的写作，就能够体现出二年级的功底了。不打无准备之仗，才是取胜的上策啊！
3、鼓励孩子多掌握带有关联词语的句子。我们平时会遇到一些人，口才好，出口成章不说还能够有条有理、一套一套地道理让你感觉到口若悬河。如果你仔细听这些人的表达，会发现凡是有这样的口头表达能力的人，一般来说除了三句话不离成语外，还时常运用关联词语来表达。运用关联词语来表达时，语言就会显得逻辑性很强，很有说服力了！像二年级上册第9课《燕子过海》中的课后题用”不管……总是……“来说话，就是一个很好地让孩子掌握关联词语来表达的机会。除了说好课本里的三个句子，还可以鼓励孩子创设新的情境然后运用关联词语表达。久而久之，孩子的表达自然而然地就会有条理了！

作业展

这个娃的浪花集是她个人根据自己在公园里偶然的观察所写，寥寥数语却抓住了桂花的颜色和香气两个特点。这对于二年级的孩子来说，应该是有难度的。而我们班小邹同学做到了细致的观察和体会，我要给她点赞呢！

这篇写话也是小邹童鞋的，她坚持学以致用的精神真值得其他孩子们学习。实际上，我在课堂上简单地点拨，她都深深地印刻在脑海里。回家写的浪花集都是她自发地完成的，每每看到她的写话都会令我眼前一亮！真是个有心的孩子啊！加油吧，相信你会更棒的！